梁老師(團隊)
小學中文寫作班

初小階段 (Primary 1–3)

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看圖寫作

1. 教授觀察順序，學習按「整體到局部」或「空間方位（上下、左右、前後）」觀察畫面，掌握核心人物與事件。
2. 教授在文中加入合理的想像與補充，推測心理活動與對話，將靜態畫面轉化為動態故事。
3. 教授以連詞來銜接句子，將多張圖畫流暢串聯。

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記敍文

1. 教授如何清晰交代時間、地點、人物，以及事情的起因、經過、結果。
2. 教授運用視覺（顏色、形狀）、聽覺（聲音）、觸覺等感官描寫，充實文章細節。
3. 與學生建立「開頭（引入事件）— 經過（詳細過程）— 結尾（結果或心情）」的清晰結構。

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說明文（事物描寫基礎）

1. 以身邊熟悉的事物為主（如「我最喜歡的玩具」、「我的小狗」），教授如何觀察並描寫外形、顏色、材質或習性。
2. 教授運用「打比方」（如：它的耳朵像兩把小扇子）與舉例來呈現事物特點。

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高小階段 (Primary 4–6)

 

記敍文（進階與抒情）

1. 教授運用倒敍（營造懸念）或插敍（補充背景），打破平鋪直敍。
2. 教授如何結合人物描寫（外貌、神態、動作、語言、心理）與環境烘托，達到「借景抒情」或「有感而發」，展現深刻感悟。

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說明文

1. 讓學生掌握「總 — 分」、「總 — 分 — 總」或「邏輯遞進」的布局，層次分明地說明事物特徵或運作原理。
2. 教授如何運用「舉例子、列數字、作比較、分類別、下定義」等方法，增強文章的客觀性與權威度。