梁老師
小學中國語文班

課程理念：注重基底紮實與興趣培養並重，協助學生建立系統性的語文能力。

透過故事情境、部首識字法與互動活動，幫助學生精準掌握字詞的形、音、義，靈活運用豐富句型；嚴選多元題材文章（實用文、記敍文、說明文、描寫文、議論文等），引導學生從「文章表意」深入至「深層意涵」，培養批判性思考與閱讀理解力。

一、詞句與修辭

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初小階段：字詞建構、基礎句式與初階修辭

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1.  教授常用部首，建立「見形知義」的拆字概念；
2. 教授字形與字音辨析，校正同音字、形近字與多音字；
3. 與學生積累常用字詞，掌握固定搭配（動賓結構、形容詞與名詞）、量詞的正確運用，以及基礎近義詞 / 反義詞；
4. 教授完整句子的基本要素，並融會於擴句（加修飾語）、縮句及「把 / 被」字句的相互轉換；
5. 教授基礎複句及關聯詞運用；
6. 教授辨析初階修辭，如比喻、擬人、排比等。

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高小階段：知識的綜合運用與靈活變換

1. 教授成語的含義，結合語境判斷褒貶色彩與精準造句。
2. 語意辨析與精準用詞，比較近義詞之間的細微差異（如「觀賞」、「觀察」、「閱讀」的適用對象），提升用詞的精確度。
3. 教授高階句式與語法變換，靈活運用遞進（「不但…… 反而……」）、條件（「只要…… 就……」、「無論…… 都……」）、假設與轉折等句型。
4. 掌握陳述句與反問句互換、直接敘述改為轉述句、雙重否定句等變換技巧。
5. 識別並改正成分殘缺、搭配不當、語序顛倒、前後矛盾等常見病句。
6. 認識進階修辭，並評析不同修辭在文章中所達到的表達效果（如加強氣勢、烘托情感、增強描寫生動性）。

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二、閱讀理解 

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初小階段

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1. 文體初步接觸，教授在文本內提取訊息與基礎理解，教授如何根據上下文猜測生字或關鍵詞語的意思。
2. 學習尋找段落中心句，或以簡單句子歸納單一段落的大意。

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高小階段

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1. 教授深層推論和邏輯分析技巧，如推斷作者的寫作意圖、態度立場、言外之意或角色的深層動機等。
2. 分析順敍、倒敍、插敍等敍事手法，梳理多線索發展與人物心理轉折。
3. 識別說明對象與特徵，分析說明方法（舉例子、列數字、作比較、打比方、下定義等）及其作用。
4. 教授如何釐清論點、論據（事實 / 理論論據）與論證方法（舉例、對比論證），評估文章的說服力。
5. 教授如何分析人物描寫、景物描寫，體會「借景抒情」與「托物言志」。
6. 高級思考技能訓練：教授如何綜合各段大意，提煉全文的核心思想與主題。